音乐本身就是一种能够陶冶学生情操、放松心情、富有涵养的学科，在特殊的学校在教学的同时开展音乐教学，将两者进行有机的结合，这样能够强化特殊学校学生的音乐理论知识，还能够提高学生对音乐的感知力和审美能力，能够有效的开发学生的大脑，发散他们的思维能力，让学生消除学习的疲劳。

其实在学科教材中，有很多的内容都是适合教师用来开展培养学生的德育活动，教师需要深入挖掘这部分德育知识，充分的利用德育知识来教育学生。

在音乐教学中，其实也是蕴含了一些德育知识的内容，教师需要将这部分知识和教学有机的结合，教师要懂得如何充分的挖掘材料和利用这些知识来培养特教学生的德育品质，当教师在教学的过程中，就需要将德育知识融入到音乐课堂中去，让学生能够在音乐课堂上既掌握音乐知识有懂得一定的生活道理，从而深化德育，促使学生培养优良的品质。

比如在教学《小燕子》这首歌曲的时候，这首歌是经久不衰，被很多人传唱，其中的歌词“小燕子，穿花衣，年年春天来这里”，教师就需要针对这些内容来给学生进行描绘相关的场景。

春天，是秀丽的，天空是纯净的，鸟儿和人类和平相处，成为朋友，教师就可以给学生传递动物和人类和谐相处的画面，告知学生要爱护环境、爱护动物，给小燕子一片干净的蓝天，让它们能够自由的飞翔和高歌。

教师引导学生树立环保意识，养成一些好的生活习惯，让学生学会从自身做起，从身边的一些小事做起，比如不乱扔垃圾，不践踏花草树木，不欺负小动物等，这些都是具有教育意义的生活实际案例。

在特教的学生，他们的身心在不同程度上都存在一定的缺陷，这些障碍有些可能是天生的，有些是后天其他原因造成的，因此教师可以通过音乐来让学生明白一定的道理，培养这些学生养成良好的品德和行为习惯。

比如音乐教师可以领导学生进行歌唱，让学生在歌曲中明白文明和礼仪，教师要将歌曲中所蕴含的礼仪挖掘出来，让学生能够去学习、体会。

比如教师可以教学生唱《咱们从小讲礼貌》在这首歌中，教会学生见了老师要问好，不骂身边的同学、朋友、亲人等，不乱扔纸屑，要遵守纪律等，这些都是培养学生德育的好方法。

德育教育与感恩歌曲相结合

在特殊学校的孩子先天有缺陷，父母都觉得欠孩子很多，往往给予他们更多的爱，把孩子一切事务都包揽所有的家务都不让他做，过分溺爱孩子，不但使得孩子自立能力差，久而久之孩子会认为这是应该的，不懂得感恩。

在学习《妈妈格桑拉》这首藏族风格的儿童歌曲时，首先让学生明确妈妈格桑拉的意思是藏语祝妈妈幸福。

教师让学生观察生活中妈妈为自己洗衣、做饭、操持家务等的一些图片联系实际，说出妈妈平时为自己所做的一切，让学生从内心能够感受到对自己的付出的一切，再让同学用柔和、亲昵的声音来学唱歌曲，进而启发学生懂得珍惜父母的爱，感恩父母为自己创造的美好生活，感谢他们不离不弃，真正理解父母、孝顺父母。

在特教的音乐课堂上，教师要抓住时机，通过多种灵活巧妙的方式来培养学生良好的习惯，与德育教育相融合，积极的引导学生，对生活充满积极的态度，乐观向上，让他们在步入社会之后能够立足于社会，博出自己的一番天地。

教师进行学科教学时可以采用培智学校课堂教学系统，该系统按照《培智学校义务教育课程标准（2016 年版）》的要求，以课程论、学习论、教学论、现代教育技术学等作为理论指导，采用系统方法，通过分析教学、教研需要，整合教学策略、集成各种资源，配套培智学校义务教育实验教科书《生活适应》《生活语文》《生活数学》（人教版）设计制作而成。

通过动画、图片、游戏等直观形象的方式，营造多元互动式课堂，激发学生的学习兴趣，对学生习得知识和教师授课起着导向保障作用。

培智学校课堂教学系统在良好的教学内容中，引导学生学会知识、学会做人，逐步树立正确的人生观、世界观，做品学兼优的合格建设者和接班人。